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写景作文一篇写景的文章，它以景物形貌为主要工具，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花卉树木等。景物形貌是运用生动的语言把自然景物和社会情况的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、详细、形象地描绘出来，再现于读者眼前，给人以身临其境的感受。要写好这类文章，应当注意以下几方面：一、深入实地、仔细视察、积累素材。俗话说“巧妇难为无米之炊。
”要写好景物形貌的文章，就要学会视察，平时积累素材。在详细的习作中，如果计划写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细视察，积累写作素材。在指导学生举行视察时，我们应向学生渗透一些常见的视察顺序：（一）选好角度，定点视察。
定点视察就是站在一个牢固的位置上举行视察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的视察点，选取恰当的视觉角度，把视察到的景物，限制在某一牢固的时间和空间内，瞄准目的，稳定位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发举行视察。这种视察法，定点定位直接瞄准画面，最适宜于典型情况里的自然景物或民俗人情的形貌，就似乎是摄影照相的特写镜头一样焦点醒目。运用定点视察之后的定点形貌，可以把景物形貌得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。
如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的形貌：“我们的船徐徐迫近榕树了，我有时机看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进土壤里。一部门树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。
”“榕树正是茂盛的时期，它似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点漏洞。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。这么漂亮的南国的树。
”作者驻足在船头，随着船身徐徐迫近的时候，眼光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的详细视察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不行计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进土壤里……卧在水面上一般。”视察了大榕树的整体形象；视察了大榕树与众差别的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。
这就是作者自始至终把视察的眼光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置举行细致视察。然后从外形形貌入手，浓墨重彩，传神地体现出了榕树的勃勃生机。（二）移步换景。
在举行视察时，视察点差别，视察的角度差别，所看到的情况也就各不相同，获得的感受也就大纷歧样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近崎岖各差别。”因此在指导学生视察时，要让学生使用动点视察法，就是一连移动视察位置，从差别的视察角度，视察同一景物的体现方法。动点视察有两层寄义：一是视察点要一连不停地移动；二是移动视察点要有顺序。
这种视察法适合视察正在生长变化着的景物。由于作者对景物一连不停深入细致的视察，清清楚楚地相识到了景物各方面的差别形态和色彩，形貌起来就驾轻就熟，有话可说了，既可形貌景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地出现在读者眼前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个开端的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不停变换，这就是“移步换景”法。
如《颐和园》一课，作者就以差别的视察点来形貌园中的景致:或驻足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽阔，作者不能一眼就能把景物看完，所以视察点必须移动变化,这样才气细致地描绘出园景。（三）抓住形貌工具的特点举行视察。
虽然每处景物都离不开山和水，离不着花草树木，虫鱼鸟兽……可是每处景物都有各自差别的特点，就是同一处景物，因季节差别，其特征也纷歧样。视察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法熏染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的波涛壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真视察，掌握它们的特点，相识景物的全貌，围绕一其中心来写。例如：学校的小花园里，花香与念书声相伴，特点是幽静漂亮；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在磨炼身体，它的特点是热闹。
另外有些景物还要一边对比一边视察，才会发现这一事物的与众差别之处。好比，视察树叶，如果差池比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。
二、做到“寓情于景”。所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的形貌上。没有情感色彩的景物只不外是苍白的“躯壳”是没有生命力的。
在景物形貌时，不仅要写出景物的优美，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的情感自然融会，浑为一体。这样写出来的文章才气景中含情、情中有景 、情景融会，给人以极强的熏染力。
例如：在《山雨》一课中，作者这样形貌：“阳光下，山林的色彩条理多得险些难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
”这段话形貌了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个条理：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的形貌，表达了作者对山雨的喜爱。三、要消息联合，以动衬静，组成完美的整体。
静态形貌，要绘出景物的外形、内在、色彩和神韵；动态形貌，要对事物的行动、声响、神态作细致的描绘，到达景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态形貌和动态形貌有机联合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才气深深地熏染读者。
例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、衡宇，全都罩上了一层厚厚的雪，万里山河酿成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
”这个片段的形貌作者就使用消息相联合的方法活龙活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态形貌，又要有动态形貌，做到消息联合，组成完美的整体。四、联合实际、展开遐想。
展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物多数是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会连忙出现出生命的活力。
例如，在《山中探友》一课中，作者这样形貌：“我*在一棵树山，悄悄地，好像自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进土壤和岩层；头发长成树冠，胳膊酿成树枝，血液酿成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上发生的遐想。
树为人友，人和树已融为一体。这是何等奇妙的一种境界！从这些遐想中，我们能真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。
又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧随着想到“似乎漂亮的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。
当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的女人……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的形貌手法，使文章越发形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物形貌越发细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。五、叙述有序，条理清晰。写作文时要注意按一定的顺序来写，应当凭据需要，或定时间顺序、或按空间顺序来写……。
这样，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有富厚的词汇，词汇不富厚再美的景致也描绘不出来啊！所以平时要注重指导学生积累好词佳句。总之，只要善于视察身边的事物，联合事物展开合理想象，并发生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。
而且，随着时间的推移，学生视察事物、认识事物的方法和能力会获得连续的提高，创新思维也会获得造就，作文水平才会不停提高。一年级：夏天的荷花在一个夏天的薄暮，我和妈妈来到青山湖寓目荷花。那里的荷花红着脸，耷拉着脑壳，就像一位含羞的小女人。
其中，另有两朵荷花的花瓣紧挨着，就像一对相亲相爱的好朋侪。妈妈见了，对我说“婷婷，你也要像荷花一样，跟同学成为一对相亲相爱的好朋侪。
”我听了，点颔首。寓目完荷花，我和妈妈依依不舍地脱离了青山湖。
点评：这篇文章小作者运用比喻的修辞手法，将紧挨着的荷花比作相亲相爱的好朋侪，从而获得自己要和同学和气相处的原理，生动形象而又富含意味。真是一篇不错的文章。二年级：春天来了春天来了!春天来了！风,摇绿了柳树的嫩芽.我瞥见了一只蝴蝶飞上天空,我兴奋地捉住它,又爱怜地把它放开.黄黄的迎春花开了,有展开笑脸的,有含羞地把眼睛盖住,看样子真可爱.是谁搔痒了我的面颊,啊!原来小草从地下探出头来了！丁冬,丁冬,是谁在唱歌,哦!原来是解冻的小溪在丁丁冬冬地歌颂,真好听.大树茂盛的枝叶向四面展开.漂亮的春天来了!点评：这是一篇优秀的写景作文，文章赋予了春天生命力，运用生动生动的语言，语句流通优美。“原来小草从地下探出头来了”形象地表达出小草的特点。
文章的开头末端遥相呼应，突出了主题，表达出作者对春天的喜爱之情。三年级：漂亮的秋天秋天来了！秋天来了！秋天来到树林里，叶子一片片从树上飘落下来，有黄色的，红色的…像是一群彩色的蝴蝶在翩翩起舞，真漂亮啊！地上的小草也变黄了，像是给大地铺上了一层金色的地毯，踩上去软软的，可舒服啦。
秋天来到果园里，树上的苹果红了，躲在树叶中，像是小朋侪的笑脸。梨子也黄了，挂在树上像是一个个金色的小灯笼。
葡萄也熟了，像是一大串一大串的珍珠挂在藤上，令人垂涎欲滴。另有橘子也黄了、柿子也红了…勤劳的人们正在果园忙着采摘果子。小朋侪们也在果园里忙着跑来跑去，银铃般的笑声飞出了果园。秋天来到了山野，来到了校园…秋天来了！秋天真美呀！点评：这是一篇写景的文章，小作者从“秋天来到树林里”、“秋天来到果园里”两个角度形貌了秋天的漂亮，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
文章语言新颖清爽，内容生动富厚，不失为一篇佳作。四年级：四季的色彩我爱四个季节，因为它们有各自的特点。下面我给大家先容一下：春天最美是黎明。
东方的天空一点一点泛鱼肚色，再染上微微的红晕，直到霞光点亮整个天空。夏天最美是夜晚。
明亮的夜晚虽然漂亮，但漆黑漆黑的暗夜也别有一番趣味。无数的萤火虫在草间翩翩起舞，纵然是在细雨蒙蒙的夜晚，也能见到有一两只萤火虫在闪着朦胧的微光航行，那景致着实迷人。秋天最美是黄昏。一样偎依着山腰，感人的是点点归鸦急急忙地向巢里飞。
三五成群的大雁在高空中比翼齐飞，更是叫人难忘。夕阳西下，一阵阵风声、虫鸣让人心旷神怡，不禁浮想联翩。
冬天最美是早晨。雪落的早晨固然美喽！各处银色，宛如一个充满故事的童话城。此时，邀几个同伴到雪地里堆堆雪人，打打雪仗，那将是人生最美的享受。
这就是我眼中的四季，我爱这四季。点评：这篇文章篇幅较短，但小作者就用这短短几句话便为读者绘出了色彩、气势派头各异的春、夏、秋、冬四幅图画，文章语言简练生动，文章脉络结构清晰明晰，能给读者留下较深的印象。
五年级：乡村美景我的家乡是一个漂亮的乡村。我家那座简朴的小屋前有一条河。山上的清泉顺流而下，搜集在小河中。
小河里的水“哗啦啦”地流淌着，像一位仙女一边唱着歌，一边舞动着柔美的身体。小河中有一些小鱼小虾在水中游来游去，一会游到这里的一条石缝中，一会又躲在那里的石头后面。一会这儿瞧瞧，那儿看看，似乎在玩捉迷藏。
小河里的水又清又绿，清得都可能反照出河旁的绿树，绿得好像是一块诱人的翡翠。在屋子后面有一片桔子林。一棵棵桔子树虽说只有一两米高，可是却枝繁叶茂。
这一颗树的树枝穿插在那一颗树的树枝中。这一堆叶子搭在那一堆叶子上，一片挨着一片，一片挤着一片，不留一点儿漏洞。那一片片树叶子呈墨绿色，在阳光的照射下，绿得发亮。一个个金黄的桔子压弯了枝头。
只要你伸直手臂就可以摘到。若是你在这里摘桔子，总会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在啄地上烂掉的桔子，那么专注，那么尽职。偶然也会有一只雄鸡趾高气昂地站在那里，掩护着一旁的母鸡。乡村的景致和都会截然差别。
这世外桃源，这乡村美景，让我无论走到天涯海角都无法忘怀。点评：本文开门见山，点明主旨“漂亮的乡村”，让人一目了然。
作者文字生动，形貌生动；“清得都可能反照出河旁的绿树，绿得好像是一块诱人的翡翠”，运用比喻，很形象生动的写出了小河“清”和“绿”的特点；“一片挨着一片，一片挤着一片”，“挨”和“挤 ”俩字运用准确，突显了树叶的条理感和紧凑感，有一语道破之效。文末作者抒发对乡村美景的喜爱之情，既点明主旨，又呼应了主题，全文结构严谨，过渡自然。六年级：秋天，真美曾经认识的秋总是凄楚，悲凉的。
杜甫在这个季节写下“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”，杜牧在这个季节写下“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后花庭》。”，李清照在这个季节写下“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
”如今才明确，其实秋天给人的感受不仅仅是凄楚，悲凉，更多的则是秋那奇特的唯美。秋天的天空淡淡的，蓝蓝的，无边无际。
几片白云在天空中悠闲的逛来逛去，懒懒的，闲闲的。树上的秋叶伴着微风一片，两片，三片......打着旋儿轻轻的飘落下来，在天空中划出一道道漂亮的弧线，一群大雁排着整齐的“人”字形队伍，一路“高歌”，赶往南方。天空，落叶，弧线。
这是秋天淡泊，清净的美。秋天的小溪清清的，透透的，无拘无束的向前流淌着，追逐着，更显出了秋的坚贞与执着。
淡蓝的天空反照在清凉的溪水中，显得越发纯洁，明澈。一阵微风吹来，溪水激荡出一层层涟漪，天空也随着一起一伏，把人带入一种美妙的梦乡中。秋水，蓝天，影映。
这是秋纯洁，明澈的美。秋天的薄暮悄悄的，绵绵的。夕阳的余晖撒落在秋叶上，跳跃，斑驳。
啊！原来每一片秋叶都有属于自己的光线，秋也有自己的闪光点。在山坡上，看鲜红的夕阳徐徐落下，任凉爽的秋风轻轻抚摸。此时，你什么也不去想，什么也不去做，悄悄的享受秋的缱绻。
夕阳，秋叶，光线。这是秋真挚，朴实的美。
秋，走过了春之蓬勃与夏之繁盛，不愿再去追求赞美、痛爱。它把一切的赞美与痛爱都隔在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不行及的秋。
秋天的美是富有韵味的，我喜欢秋天，喜欢秋天那奇特的美。点评：在你的笔下，秋天多美啊！老师从你的文章中看到了秋天高远而深蓝的天空是那样的清净；秋天的小溪是那样的明澈；秋天的薄暮是那样的惬意。
这一切，让读者感应秋天是何等的神奇与漂亮。正因为你从差别的角度去视察了秋天去感受秋天，才会体会到秋天奇特的美。所以写出了自出机杼的文章。
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